Séptima Actividad, Desarrollo de la actividad diagnóstica 2da vez

¿Qué es una actividad diagnóstica?

La evaluación educacional es un proceso incorporado en el currículo que permite emitir un juicio sobre los desempeños de los estudiantes a partir de información obtenida, procesada, analizada y comparada con criterios previamente establecidos. La finalidad de ésta es mejorar el aprendizaje haciendo referencia a cada uno de sus actores. La evaluación es un proceso continuo en el que se identifican tres momentos: 

a) obtención o recogida de información, 

b) la valoración de esta información mediante la formulación de juicios, 

c) una toma o adopción de decisiones.

Santillana docentes.

OBJETIVO: Poder confrontar el resultado de esta evaluación con el resultado de la primera vez que se hizo al inicio del año académico. Y tomar correctivos.

Propósito: Verificar el avance o retroceso alcanzado por los estudiantes con la aplicación por 2º vez de la misma prueba.

Buenas, estudiantes, de nuevo estoy dejando esta actividad para que por favor entrando al BLOG, la copien y me lo envíen de nuevo contestado en su totalidad las preguntas, esta vez les sugiero se responda con mayor compromiso, precisión y responsabilidad.

Estaré enviando respuesta de esta prueba máximo en tres días.

Gracias.

La Liebre y el erizo

Los seis que conquistaran el mundo

El Ganso de oro

Que descansen.

INFORMACION SOBRE LAS TIC EN LA EDUCACION

Favor leer esta información.  Haz click aquí

Tomado de: Educación tic el uso de tic en las aulas.

Sexta Actividad ¿Qué es el debate?

¿Qué es el debate?

Partes del debate.

El debate es un acto de comunicación que consiste en la discusión de un tema polémica entre dos o más personas, tiene un carácter argumentativo, está dirigido generalmente por una persona que asume el rol de moderador para que de este modo todos los participantes en el debate tengan garantizada la formulación de su opinión y aunque no se trata de una disputa que busca un ganador, sino más bien de poder conocer las distintas posturas sobre un determinado tema, normalmente, siempre se habla de quien lo ha ganado. En tanto, esto último se medirá por quien mejor sostenga una idea, más que por el que tenga la razón.
Un debate generalmente tendrá lugar cuando sea necesario dar a conocer o defender las opiniones sobre un tema determinado o para facilitar la decisión por alguna postura. Atendiendo a estos dos objetivos es que normalmente los debates son muy utilizados y también se han convertido en el último tiempo en las grandes estrellas de cualquier campaña política en cualquier país del mundo, ya que a través de estos los ciudadanos tienen la posibilidad de ver frente a frente a los candidatos que se presentan para un mismo cargo, como puede ser el de presidente de un país, discutiendo y presentando sus plataformas políticas. Y lo más importante, si es que el mismo se realiza por televisión y en vivo, también uno podrá ver las reacciones, los modos y las emociones de estos.

La técnica del debate:Consideraciones 

-Debe prepararse 

-Se denominará un moderador 

-Se respetará el turno de la palabra 

-Se actuará con calma y respeto 

-Se aceptarán las opiniones de los demás aunque no se compartan. 

Moderador 

Es aquel que determinará el tiempo de exposición para cada participante, de 3 a 5 minutos, durante el cual cada participante habrá de presentar los puntos más relevantes del tema y poner orden, y da la palabra conforme al orden de cada equipo. El secretario es el que va anotando lo que se va opinando en el debate, a qué hora y su coherencia. 

Participantes informados 

Es necesario que cada uno de los participantes del debate conozca e investigue profundamente el tema por tratar en un debate. Dentro de las distintas modalidades de debates que existen, muchas veces se tienen semanas, días o sólo horas para la preparación de un tema. Esto determina que los equipos deban hacer buen uso del tiempo y realizar una investigación exhaustiva del tema y sus implicaciones, viendo las posibles argumentaciones de la contraparte y tratando de encontrar argumentos favorables a la posición que se representará.

Partes de un debate formal

En las ceremonias de Debate formal se consta de 3 etapas principales que son las siguientes: 

1.-Presentación de argumentos con evidencia (ensayos) 

2.- Sesión interrogativa que consta de diferentes preguntas de cada lado, para derrumbar los argumentos del oponente. 

3.- Reivindicación, que es básicamente la oportunidad que tiene cada postura para defenderse de los comentarios del otro equipo/ persona; presentar nueva evidencia, etc.

Todos los debates tienen una estructura básica común: 

Introducción Es el momento de la presentación de las posiciones abordadas por las partes involucradas. 

Desarrollo Parte en la cual se entra en la discusión. 

Puede ser la fase mas importante, pues debe exponerse completamente la argumentación del tema, colocar las ideas principales de ella y respaldarlas mediante razones, datos científicos o técnicos, encuestas, etc. 

Final 

Parte en la cual se ha tomado una decisión acerca del tema.

A continuación agrego un video de debate.

Seleccionar el primer video que aparece en la página.

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:

 Aprender a debatir en público, aprender a respetar las opiniones de a los demás, sin menospreciarlos, antes debe informarse sobre el tema.

Propósito: 

Fomentar en los estudiantes la importancia de aprender a hablar en público y además discutir o debatir sobre un tema específico.

Nota: 

A continuación encontrara más información sobre lo que es un Debate, también un taller sobre este tema, el cual deberá ilustrarse. 

Después se dispondrá a desarrollar el taller, recomendación debe leerlo muy bien, estar concentrado y contestar con responsabilidad las preguntas.

Adjuntar taller.

¿Qué es un debate y cuáles son sus características?

Los debates nos ayudan a mejorar y comunicamos con la gente. Desarrollamos nuestra tolerancia, porque comprendemos lo que otros piensan.

Gioteca  en Facebook. Facebook .Paz González.  Ver biografía . Ver más en educación  para niños y jóvenes.

¿Para qué sirve un debate?

-Para conocer y defender las opiniones acerca de un tema específico. -Para facilitar la toma de decisiones sobre algún tema.

-Para sustentar y dar elementos de juicio.

-Para ejercitar la expresión oral, la capacidad de escuchar y la participación activa.

¿Quiénes intervienen?

- Los participantes. Son personas que proponen y defienden un punto de vista. Deben estar bien informados sobre el tema en debate.

- El moderador. Es la persona que dirige el debate, cediendo la palabra ordenadamente a cada participante. Prudentemente, se sugiere un tiempo de exposición de tres a cinco minutos por participante. Durante este tiempo presenta los puntos más relevantes del tema.

¿Cómo se organiza?

Para organizar un buen debate es necesario seguir algunos pasos:

-Elegir un tema de interés y que suscite controversia. -Conformar grupos que defiendan cada punto de vista.

-Escoger un moderador, que coordine las preguntas y de la palabra. -Presentar las conclusiones o puntos de vista de cada grupo.

-Asignar los temas a cada participante de la mesa de debate (éstos pueden ser expertos o estudiantes que hayan preparado un trabajo)

Recomendaciones para participar en un debate:

En toda actividad oral, tanto el emisor como el receptor deben:

-  Oír atentamente al interlocutor para responder en forma adecuada y no repetir las ideas.

-  Evitar los gritos y las descalificaciones.

-  Respetar siempre las opiniones de todos.

-  No imponer el punto de vista personal.

-  No hablar en exceso, para permitir la intervención de los demás.

-  No burlarse de la intervención de nadie.

-  Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crítica.

Nota. El taller se puede presentar engrupo máximo de tres personas. Si se le facilita encontrarse con su compañero o compañera. Al que no desarrollarlo individualmente.
Hasta pronto.

Quinta actividad - Examen sumativo

¿Qué es el examen sumativo?

Evaluación sumativa de resultado o impacto.

Concepto: 

Es aquella evaluación que se realiza al terminar un proceso de enseñanza con el fin de conocer si se lograron alcanzar los objetivos que fueron acordados durante el inicio de ese proceso, además se encarga de comprobar los conocimientos y habilidades que los estudiantes han adquirido durante todo el proceso de enseñanza por medio de una calificación.

Características:

Se aplica al terminar un proceso de enseñanza para dar a conocer los resultados.No solo evalúa al estudiante sino que también permite valorar si las estrategias o métodos utilizados durante el curso fueron eficientes para obtener los resultados deseados.Es medible, mediante una calificación se logra averiguar los conocimientos y habilidades que el estudiante adquirió durante el proceso.

Publicado por Luis Daniel en 20:03

Ejemplo de examen sumativo.

ytsas48926 Publicado el 12 may. 2017

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:

Verificar el alcance de las metas propuestas. Es complemento de la evaluación formativa. Guiar al alumno en la actividad de construcción de aprendizaje. 
Descriptores: 

1- Identificar en el estudiante el avance en el conocimiento, al contestar el examen. 

2- Valoración de dificultades y errores. 

3- Información y orientación sobre el proceso de aprendizaje(Comprensión lectora). 

ACTIVIDAD:

A continuación los estudiantes deben abrir el Blog, después ubicarse en el formato del examen sumativo, se sugiere leer mínimo tres veces .seguidamente proceder a contestar las preguntas así:

1- Pregunta- dar respuesta corta. 

2- Pregunta-preguntas de completar 

3- Preguntas- verdadero y falso. 

4- Preguntas de frases o relaciones. 

5- Pregunta de identificación y ordenar. 

Nota: Una vez terminado de contestar el examen, deberán enviarlo al link de la profesora, para ser revisado y calificado. Finalmente el objetivo es desarrollar en el estudiante la precisión a la hora de contestar. 

¡Buena Suerte!

Cuarta Actividad - Película Mar Adentro

Pelicula mar adentro

Mar adentro
Lugar exacto donde Ramón Sampedro se lanzó al agua, causándose la lesión que lo dejó tetrapléjico.
Título	Mar adentro
Ficha técnica
Dirección	Alejandro Amenábar
Producción	Fernando Bovaira Alejandro Amenábar
Guion	Alejandro Amenábar Mateo Gil
Música	Alejandro Amenábar Carlos Núñez
Fotografía	Javier Aguirresarobe
Montaje	Iván Aledo
Vestuario	Sonia Grande
Protagonistas	Javier Bardem Belén Rueda Lola Dueñas Mabel Rivera Celso Bugallo
Ver todos los créditos (IMDb)
Datos y cifras
País(es)	España Italia Francia
Año	2004
Género	Drama Biográfica
Duración	125 minutos
Idioma(s)	Español Gallego Catalán
Compañías
Productora	Sogecine Himenóptero
Distribución	Fine Line Features
Presupuesto	10.000.000 €
Recaudación	19.837.472,83 € (España)1 38.535.221 USD (Mundial)2
Goya a la mejor película Te doy mis ojos (2003) Mar adentro La vida secreta de las palabras (2005)
Óscar a la mejor película extranjera Les invasions barbares (2003) Mar adentro Tsotsi (2005)
Ficha en IMDb Ficha en FilmAffinity

Fuente: Wikipedia

Link de la película mar adentro click >> Aquí <<

Objetivo: El objetivo de la película es fomentar en los estudiantes el valor de la amistad y solidaridad hacia sus estudiantes.

Descriptores:

1º Identificar los principales personajes dentro de la película.
2º Identificar los personajes secundarios.
3° describir los personajes antes mencionados.
4° Argumentar mínimo en una hoja el tem principal de la pelicula
5° ¿Qué otro nombre le colocaría a la película?
6° Reflexion que le dejo la película.
7° Con base a las preguntas anteriores preparar un trabajo escrito, utilizand normas básicas de APA
El documento se debe elaborar en word

Nota: Las actividades deben ser realizadas en un documento de Word que será enviado a profeblanca@outlook.com

Tercer actividad -- Lectura silenciosa

La lectura silenciosa

Se llama ‘lectura silenciosa’ a aquella que realizamos sin pronunciar las palabras leídas en voz audible. Simplemente se trata de interpretar de forma mental la unión de consonantes y vocales, como también números y otros símbolos, y así comprender el significado del mensaje. Este tipo de lectura se realiza solo con la vista y la mente. Se aplica principalmente en los casos en los que se necesita comprender el texto que se está leyendo, aunque también se puede leer silenciosamente sin entender. Pero, al tratarse de una lectura en la que se debe poner mucha atención y concentración, se hace más fácil comprender y recordar.

Además se trata de interpretar de forma mental la unión de consonantes y vovales, como también números y otros símbolos y así comprender el significado del mensaje. Al tratarse de una lectura en la que se debe poner mucha atención y concentración se hace más facil comprender y redactar

Fuente: http://www.mastiposde.com/lectura_silenciosa.html

Actividades propuestas

Se sugiere seleccionar un texto de libro al viento tema (cuento) basado en este libro deben leerlo prestando atención a los elementos más importantes y sobresalientes.

1º Elaborar un frizo en word teniendo en cuenta  el inicio, nudo y desenlace.

2º Se sugiere realizar otras lecturas de cuentos cortos encaminados a la práctica de la lectura silenciosa.

3º Partiendo de un valor como; respeto, colaboración, autoestima etc, escoger una lectura y mínimo en una hoja redactar un ensayo acerca de la misma.

Segunda Actividad - Película la lengua de las mariposas

Pelicula La lengua de las mariposas

La lengua de las mariposas
Título	La lengua de las mariposas
Ficha técnica
Dirección	José Luis Cuerda
Guion	José Luis Cuerda Rafael Azcona Manuel Rivas
Música	Alejandro Amenábar
Fotografía	Javier Salmones
Protagonistas	Fernando Fernán Gómez Manuel Lozano Uxía Blanco Gonzalo Martín Uriarte Jesús Castejón Guillermo Toledo Tamar Novas Celso Bugallo
Ver todos los créditos (IMDb)

Tomado de: https://es.wikipedia.org/wiki/La_lengua_de_las_mariposas

¿Qué es una película?

Una película es una obra de arte cinematográfica, la cual narra de una manera audiovisual, una historia o un hecho. La forma en que se proyecta esta imagen es por medio de una secuencia de imágenes, que en un inicio se proyectaba sin sonido, en lo que hoy se conoce como cine mudo, pero que años más tarde dio paso al cine sonoro, lo que significó un aporte de suma importancia para la industria cinematográfica. Por lo general una película se basa en un guion, en la que los personajes pueden o no ser interpretados por actores. No se distingue el material sensible en el que se han impreso las imágenes ni tampoco el medio en el que se reproduce, como podría serlo una sala de cine, un televisor o una computadora.

Objetivo: El objetivo es motivar en los estudiantes de 7º grado a ver películas que sean constructivas y les aporten elementos positivos en su vida (lectura e interpretación de películas).

Desempeños:
1º Analizar la película desde el punto de vista, narrativo; introducción, nudo y desenlace.

2º Conocer el lenguaje cinematográfico en relación con el estudio y el aprendizaje del lenguaje oral y escrito.

3º Desarrollar la competencia de comunicación.

Actividad a desarrollar

Se propone a los estudiantes, elaborar en power point 7 diapositivas con los siguientes aspectos:

1º Inicio de la película (resumen).

2º Nudo de la película (narrar).

3º Desenlace (comentario).

4º Personajes (crear un mapa conceptual pequeño).

5º Espacio y tiempo (ubicación y fecha).

6º Dibujo alusivo a la película, creación propia.

7º Enseñanza de la película. 

Nota: Las actividades deben ser realizadas en un documento de Word que será enviado a profeblanca@outlook.com

Primera Actividad Fábula de la liebre y la tortuga

¿Qué es la fábula?

Definición de Fábula Una fábula es una composición literaria sencilla y breve, 

en verso o prosa, con personajes que generalmente son animales o seres inanimados.

 Estas composiciones literarias pueden ir enmarcadas en la didáctica,

 ya que buscan enseñar verdades morales que se resume en la moraleja,

 al final del relato.

La fábula de la liebre y la tortuga

Ref: http://fabulasanimadas.com/?s=que+es+la+fabula

Una liebre se burlaba de una tortuga.

-¡Qué lenta eres! ¡Cómo te arrastras!

-¿De veras? - dijo la tortuga-. Haz una carrera conmigo y te venceré.

- Qué jactanciosa eres –dijo la liebre-. De acuerdo, correré contigo. ¿A

Quién pediremos que marque la línea de llegada y confirme que la carrera es

Justa?

- Pidámoselo al zorro –dijo la tortuga.

El zorro era muy sabio y justo. Les mostró la línea de

Partida y cuánta distancia debían correr.

La tortuga no perdió tiempo. Partió de inmediato y continuó

La marcha. La liebre anduvo a brincos varios minutos, hasta que dejó a la

Tortuga muy atrás. Sabía que podía llegar rápidamente a la meta, así que se

Acostó a la sombra de un árbol y durmió una siesta.

Al cabo de un rato se despertó y se acordó de la carrera. Se levantó de un

Salto y corrió a toda velocidad.

Pero cuando llegó a la meta, la tortuga ya estaba allí.

- Las carreras se ganan con tesón –declaró el zorro.

Esopo

Ref. Colección de textos para ejercitarse en la lectura comprensiva

Taller de comprensión lectora

¿De quién se burlaba la liebre? 

¿A quién eligieron para que marcase la línea de llegada?

¿Qué decidieron hacer la tortuga y la liebre?

¿Cómo era el zorro?

¿Cuándo partió la tortuga? 6. ¿Cuántos animales aparecen en esta lectura? Escribe sus nombres.

La moraleja de esta fábula la dice el zorro. Cópiala aquí.

¿Qué hizo la liebre mientras la tortuga caminaba?

Piensa bien en tu forma de ser y contesta.

Tú cómo habrías actuado: como la liebre o como la tortuga. ¿Por qué?

Subraya la idea principal que nos trasmite el autor de esta fábula.

La tortuga le ganó a la liebre la carrera que habían apostado.

Tenemos que luchar contra la pereza y la comodidad si queremos conseguir algo.

Eligieron al zorro como juez de la carrera porque estos animales tienen fama de sabios

La tortuga no perdió el tiempo y la liebre se puso a hacer tonterías.

Nota: Las actividades deben ser realizadas en un documento de Word que será enviado a profeblanca@outlook.com

Objetivo: Prueba diagnóstica para implementación de proyecto sobre la comprensión lectora basada en fábulas y cuentos para grado 7º.

Actividad para desarrollar sobre este tema.

Se sugiere a los estudiantes ingresar a este blog y a esta página para desarrollar las actividades propuestas por la profesora encargada del proyecto.

De antemano agradezco a los estudiantes su interés y participación en beneficio del buen desarrollo de este proyecto.

Indicadores de logro:

1º Hacer que los estudiantes reconozcan lo que es una fábula e inventar fábulas cortas basados en anécdotas.

2º Desarrollar la creatividad en el estudiante, para cumplir taréas relacionadas al manejo de la fábula.